Магазин готовых работ » Методика преподавания русского языка и литературы

Методика преподавания русского в начальных классах на примере сказки «Два Мороза»		Скачать Гарантия
Код работы:	2016
Дисциплина:	Методика преподавания русского языка и литературы
Тип:	Контрольная
Вуз:	БГПУ
Цена:	350 руб.
Просмотров:	2193
Выложена:	23 июня 2011г.
Содержание:	1. Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения авторской системы (класс, раздел, тема, задачи в его изучении на уроках). 2. На основе изучения творчества писателя представить материал для знакомства детей с биографией автора (уточнить форму представления, содержание материала, методически прокомментировав отобранный материал). 3. Представить текстовой литературно-методический анализ художественного произведения. Литературно-методический анализ – это своего рода лаборатория исследовательской деятельности учителя: понимание жанра (вычленение жанрового своеобразия) и возможности его изучения детьми, специфика композиции и средства ее раскрывающие, «видение» образной системы и средства ее создания, понимание авторской позиции и ее представление в тексте, открытие языкового своеобразия произведения, его стилистической окрашенности. Методическое прочтение текста: поиск ответов на вопросы: Как организовать прочтение художественного произведения и почему именно таким образом? Каким образом и что можно непосредственно выяснить с детьми, рассматривая композицию, жанровое своеобразие произведения? Какие вопросы помогут организовать понимание детьми авторской позиции? Что поможет детям обнаружить образы и средства их создающие? При проведении анализа предложенного художественного произведения обратитесь к приложению (сказка «Два Мороза»). 4. Составить вопросы и задания для всех видов анализа литературного произведения с детьми: развитие действия, анализ образной системы, проблемный анализ, стилистический анализ. Обосновать выбор анализа для собственного урока чтения по предложенному тексту художественного произведения. Выбранный анализ должен найти свое отражение в процессе составления конспекта урока. 5. Методически обосновать возможные виды работ по воспроизведению данного текста в речи учащихся (указать те виды, которые обусловлены самим текстом и которые можно реализовать на уроке с учетом готовности детей данного класса). Особо обратить внимание на тот вид работы, который в последствии будет использоваться на уроке. 6. Методически обосновать последовательность выбранных видов чтения на уроке и анализа предложенного художественного произведения для организации урока. Ответы на вопросы: кто читает? – самостоятельное чтение, чтение с учителем, подготовленными детьми, комбинированное чтение: как читают? – вполголоса, про себя, вслух; в какой момент работы с текстом художественного произведения? – на этапе знакомства, анализа, подготовки к уроку? Каким образом чтение позволяет выйти на понимание текста. 7. Составить упражнения на совершенствования навыка чтения с учетом состояния его сформированности для данного класса и возможности рассматриваемого художественного произведения. Выполняя предложенное задание, необходимо проанализировать программу и пособия на предмет установления качественной характеристики навыка чтения, выписать для себя эти характеристики, затем соотнести их с моментом работы над предложенным текстом художественного произведения. Как учитывать количественные показатели чтения? Составленные упражнения должны представлять работу детей с анализируемым текстом художественного произведения и найти свое отражение в конспекте урока. Упражнения составить по схеме: вид упражнения, место включения в урок, цель, задание, содержание упражнения, методика его проведения. 8. Подготовить текст (или отрывок) для выразительного чтения с учетом требования, предъявляемого для данного вида чтения. Предварительно, на основе анализа программы, установить, какие практические умения сформированы у детей к моменту чтения данного произведения. Текст или его часть, если он объемный, разместить и дать методический комментарий в его прочтении. 9. Представить возможности использования контроля и самоконтроля на уроке чтения предложенного текста. Сформулировать задания и методику их включения в урок. 10. Составить развернутый конспект урока чтения предложенного художественного произведения с методическим обоснованием его темы, цели, задачи, типа, структуры, приемов, содержания. 5. Сегодня мы с вами рассмотрим сказку «Два Мороза». Какие сказки Вам читали в детстве? (Учащиеся вспоминают сказки). Наше внимание будет сосредоточено на «русской народной сказке» (преподаватель записывает сочетание на доске). Затем можно осуществить переход на вопросно-ответный способ проведения занятия при выявлении жанрового своеобразия сказки (см. пункт 3). 6. Анализ текста сказки (см. пункты 4-5). Данный этап предполагает сегментирование текста на смыслообразующие компоненты. Задача преподавателя: представить учащимся аналитический подход к тексту с целью выявления его идейного особенности. 12. Проверка выполнения задания. 13. Домашнее задание: подготовить графическое изображение содержания сказки.
Отрывок из работы:	1. Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения авторской системы (класс, раздел, тема, задачи в его изучении на уроках). Ответ: Литературный жанр русской народной сказки в традиционной системе школьного образования входит в перечень обязательных предметов исследования для учащихся 3-4 классов. Данный раздел является начальным этапом в процессе ознакомления учащихся с разнообразием литературных жанров. Тема «Русская народная сказка» предшествует разделам «Сказки, написанные автором». Что позволяет осуществить ознакомительный переход от произведения коллективного творчества к произведениям, носящим авторизованный характер (сказки А.С. Пушкина, басни И.А. Крылова, стихотворения Ю.М. Лермонтова и т.д.).

 
Не нашли подходящей работы? Закажите её у нас »        Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 
 

Возможно Вас также заинтересуют другие работы:

Тема:	Методика преподавания русского в начальных классах на примере сказки «Радуга»	Подробнее
Тип:	Контрольная
ВУЗ:	БГПУ
Просмотры:	1402
Выложена:	23 июня 2011г.

Тема:	Методика преподавания русского в начальных классах на примере стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом»	Подробнее
Тип:	Контрольная
ВУЗ:	БГПУ
Просмотры:	1790
Выложена:	23 июня 2011г.

Тема:	Особенности обучения леворуких детей письму	Подробнее
Тип:	Курсовая
ВУЗ:	АлтГПА
Просмотров:	338
Выложена:	18 июня 2015г.

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»

Поиск

Все еще ищите готовую работу и не можете найти? Вы можете отправить заявку на бесплатную оценку стоимости ее выполнения »
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »